La
asignatura me ha aportado una visión más profunda del fenómeno
literario y las ventajas e implicaciones de su uso en el aula de ELE.
Por una parte, me ha hecho ser consciente de la multiplicidad de objetivos que se pueden perseguir al trabajar con un texto literario y, por otra, he podido experimentar con ellos gracias a las actividades propuestas. De los aprendizajes realizados destacaría mi propia capacidad creativa a la hora de proponer una secuenciación de actividades, ya que he notado una gran evolución desde las primeras entregas hasta el trabajo final.
De los contenidos, me ha parecido especialmente sugerente y novedoso el hecho de relacionar textos no canónicos con textos canónicos. Al inicio de la asignatura plantée en este mismo blog la duda de cómo despertar la curiosidad por la literatura y, precisamente, partir de la cultura popular actual (cómics, canciones, etc.), probablemente más conocida y aceptada a priori por el alumno, me parece una idea perfecta para ello, ya que puede facilitar la implicación del alumno y evidenciar que, al fin y al cabo, se habla de los mismos temas e inquietudes humanas.
La sesión que destacaría es, sin duda, la salida al Parc del Laberint, ya que ha sido la única oportunidad que he tenido de conocer a mis compañeros de clase y compartir con ellos en persona las propuestas didácticas. Además, me parece que las salidas son un recurso muy motivador para fomentar el aprendizaje lingüístico y cultural en un contexto más distendido. En cuanto a los recursos que se nos han proporcionado, me ha parecido especialmente interesante el proyecto Viu la poesia y las propuestas didácticas de la página web (www.viulapoesia.com), que me han inspirado a la hora de crear mis propias secuencias.
En lo referente a las aportaciones de mis compañeros, el hecho de cursar evaluación única no me ha permitido tener mucha interacción con ellos, aunque me ha parecido muy buena idea que todas las propuestas didácticas sean accesibles a través de la plataforma Moodle, puesto que poder consultarlas ha actuado a su vez como catalizador de mi propia creatividad.
En definitiva, ahora me siento mucho más capacitada para usar textos literarios en el aula de ELE, ya que través de las instrucciones, la práctica y la retroalimentación recibida he ido desarrollando mecanismos y estrategias para la selección de textos y el diseño secuencias didácticas, al mismo tiempo que he potenciado mi creatividad y he conocido autores nuevos. Al echar la vista atrás, me doy cuenta de que he dejado un tanto desatendido el plano fonológico en mis propuestas didácticas y que me he centrado mucho en la poesía pero apenas he experimentado con la narrativa y menos aún con el teatro o el ensayo. También creo que necesito indagar y conocer más autores y autoras para poder contar con un abanico más amplio de posibilidades en el proceso de selección de textos, ya que he recurrido una y otra vez a los mismos. Pese a estas carencias, creo contar ahora con las herramientas necesarias para continuar de forma autónoma con mi proceso formativo y, desde luego, recomiendo esta asignatura a las próximas generaciones del mismo modo que las anteriores me la recomendaron a mí.
